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但很多孩子的病情未稳定，根源性的问题未解决，只是表面上的情绪平稳了些，父母便急着让孩子学习、上学，这往往会再次激活孩子的心理创伤，病情反弹，对孩子的打击会更大！
路上经常回头看看自己留在黄土和黄沙上的脚印，碰到了马肇鑫妈妈送完孩子往学校回家，打完招呼踏进学校大门，预备铃响起。车门往一户村子里跑去，大山和树林阻隔。前些天看的那部拐卖电影使我心里恐惧着，好在最后安全着到了八里湾。黄老师已经早早的从百户小学到了八里湾爬完了山，八里湾正值今日赶集，热闹着的人群中穿过，卡车装载着卖蔬菜，苹果，核桃，车顶摆满了鞋子，讨价还加着听不懂的土话。给魏老师和黄老师带了一些学习材料，喝茶交谈至中午。午饭过后，时3.提着又从魏老师那儿连吃带拿的一大包零食，黄老师往右，我往左，搭车回到学校上下午的三节课。
我们没有让手机声音去干扰孩子正在做的事情。这些可以在孩子不在身边时去做，比如上厕所、他们上学、或者入睡后。
一个学校的办学理念，由学校领导，但从某种意义上讲是由家长、学校一起护持的。如果家长只会用食指说话，用指责的态度，用挑剔的口吻去质疑、挑战学校，而不是卷起袖子，参与到学校的建设，参与到孩子们的教学活动里去，那也不可能找到真正适合的学校。
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