我让他坐下先喝杯水我出去试试,我很快到了街道,找到了那个学生,其实是去年插班进来的,学习成绩也一般,孩子可能觉得考不上高中,没信心了不愿再上学。我就把孩子叫了进来,在校园里认真分析了他的成绩状况,鼓励他把这一学期坚持下来,那孩子居然听了我的话又开始上学了。

一是强化教师主动指导意识。1995年,《中华人民共和国教育法》第50条规定:学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。“可以”两字,授权学校、教师指导家庭教育的合法性。如今,已是从法律层面规定中小学、幼儿园教师对家庭教育指导的各项具体要求,明确了教师进行家庭教育指导的义务与责任,也突显教师指导家庭教育的重要意义。

焦虑会让孩子产生生理或心理的应激反应,长时间的焦虑,会使孩子抵抗力下降、情绪躁动不安,对许多事情失去兴趣,所有注意力都放在寻找亲人上。这样一来,从生理上孩子不能很好的进食,喝水,入厕,常常一入园就会感冒、发烧、肚子疼等等,以至于直接影响到正常的身体发育;从心理上分离焦虑会加重孩子的不安全感,使他们不愿与同伴交往和玩耍,以至于脾气变得孤癖、暴躁。如果这种情形不能及早缓解,这对孩子的生理和心理都将造成极大。
比如,有的父母会为了减轻自己对孩子的依赖焦虑,就在马路上,威胁孩子说“我不要你了”,然后把孩子扔下,吓得孩子哇哇大哭,跟在父母身后跑着,不停的求饶说“妈妈我错了”,父母才停止虐待。
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