他分析表示,孩子对电子产品沉迷的原因有几个,一是手机里充满了诱惑和好玩的东西;二是孩子身心发展没有健全,抵制外在的诱惑力差;三是在当下社会,父母为了工作没有全程陪伴,所以孩子内心的孤独只能通过手机来寻找暂时的精神愉悦;四是现在业余生活比较单一,学业压力也很大,同伴交往也比较匮乏。一孩家庭的孩子只能从手机当中寻找他精神的伙伴。

原来,李老师参加了家庭教育指导师培训班,了解了根据孩子不同年龄段有的放矢地教育和引导,也掌握了很多和孩子们沟通的方式,所以带班优秀,还成立了名班主任工作室得到学校的认可。

通过咨询我们发现,在这样一个特殊时期,长时间的居家隔离生活给家长和学生都带来了一定的问题:如有的学生开始出现烦躁、压抑等情绪,有的学生出现沉迷电子产品等行为,有的家长变得焦虑、易怒、与孩子频繁发生冲突。
夏天已经离去,暑热还在一些城市持续。金秋时节,我们又迎来了一个幼儿园的开学季。在入园初期,一些孩子因为离开熟悉的家庭环境,会或多或少地产生焦虑情绪,这种入学时出现的分离性焦虑行为,也就是我们常说的入园焦虑。
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