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陈莉的孩子今年小学毕业，她告诉记者，此前并未让孩子接受校外补习。在她看来，课外班的作用是课上学不好的小孩用于查漏补缺，或者学有余力有更高追求的孩子提高能力，并不适合所有学生，但现在演化为“全民补习”，反应了家长们内心深处的焦虑感。
作为一个家庭教育讲师，我还是接触了挺多家长的，长久以来，我认为家长中存在的一个普遍误区就是——把“促进孩子学习”当成“家庭教育”的核心。在这样的认知下，家长只要聊起孩子的教育问题，就是学什么知识，报什么班，参加什么考试。家长的身份变成“学习监督员”或者“助教”，有的家长甚至还成为“老师”，和孩子的相处都围绕着学习进行。看似和孩子的互动不少，但基本上都是在讨论和督促学习。有些家长认为，双减之后，孩子从机构退出来，就是要家长补上这一块，家长负担更重了，持这样观点的家长，可能就是把学习当成家庭教育的核心。
现在看来，“家长焦虑”具有极强的传导效应，上述例子生动地表明：家长的焦虑传导到孩子身上，已经给很多孩子造成了严重的“上学焦虑”。
培养学生科学良好的锻炼习惯，是孩子成长中必不可少的一项重要活动。学校全面落实体育活动制度，校内充足的体育活动时间。为了让孩子拥有更加健康的体魄，特向家长倡议如下:
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